这确实是一个很棘手的问题，但又是一个比较普遍的问题。对于这类问题，没有固定的答案，原因是孩子的个性不同，孩子周围的环境不同，对一个孩子有效的办法，用在另一个孩子身上不一定有效，所以要解决某一孩子的早恋问题，必须具体问题具体分析，对症下药方能奏效。
没有一个普遍有效的办法，不是指没有处理该问题的基本原则，把握好基本原则，再针对具体的孩子采取不同的方法，一定会收到事半功倍的效果。由于该问题没有特指某一具体的孩子，所以只能讲一些基本原则。
解决这个问题的思路首先不应当是“堵”而应当是“导”，否则孩子会形成感情的“堰塞湖”，一旦这种“堰塞湖”决口，不但解决不了问题，而且有可能导致悲剧，因为你越堵，孩子感觉你越不讲理，他的反叛心理越强烈，长期淤积的感情此时掺加了愤怒，其破坏力可想而知。
既然“堵“不住，哪如何”导“呢？其实”导“分”明导“和”暗导“。”明导“就是我们平时的说服教育，你可以给孩子分析早恋的利害，也可以给他讲因早恋导致学习失败的案例，更可以给他讲走出早恋后事业的成功者，这些方式看上去很好，但效果不一定有多大，因为要改变一个人的思想是极其困难的，很多时候是不可能的。英国鼎盛时期统治的人口占当时世界人口的四分之一，领土面积同样也占到了世界陆地总面积的四分之一，甚至被统治的地区语言都换成了英语，统治机构也仿照英国设立，按说这样的统治够彻底了吧，被统治的地区在思维和习惯上应当英国化了吧？但即使这样，英国衰落后，他统治区域人们的思想也没有真正英国化，思想没有英国化，其它由思想支配的一切当然也不会英国化了。从这里可以看到要改变一个人的思想有多难，难得几乎没法实现。从英国这个例子可以看出，对孩子的思想工作要做，而且必须做，但不要对思想工作抱过高的期望值。
既然”明导“作用有限，那么就要用”暗导“，就是通过行动来影响孩子。怎么个影响？就是不失时机地暗中引导。例如发现孩子早恋，就要暗中纠偏，方法是让他多与学习好的同学接触，通过优秀孩子的一举一动来影响他；要求他按时到校按时回家，不给他留出机动时间；发现某次考试成绩有提高时，多进行鼓励，让他充分体会学习的乐趣；节假日不上课时多带他到大自然中去，让他放松心情；家长多从网上查询一些早恋教育方面的电影或书籍，引导他去看一些有教育意义的电影或书籍，让他不自觉地从电影或书籍中汲取经验教训；必要时与亲朋好友沟通，让他们旁敲侧击地进行说服教育，总之，就是要想方设法把他的注意力从早恋中分散开，转到学习中来。
当然不管是“堵“还是”导“，不管是”明导“还是”暗导“，只能说有些办法好一些，有些办法差一些，但没有一个办法能够彻底有效，如果要有效果，需要这些方法的综合运用，在应用时还必须结合孩子成长的环境，孩子的特点，就像医生治病一样，有针对性地对症下药才能解决问题。
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