多多是一个很调皮的孩子，玩游戏时经常有小朋友来告状，上课时满地跑，吃饭时弄得饭粒满地都是，午睡时故意把其他小朋友的被子扔在地上等等，经常弄得老师很尴尬，也很恼火，甚至有些老师认为这个孩子太可怕了，将来不会有什么大的出息。为此，多多所在班级的老师换了又换。
琳琳老师是今年刚刚入职的新教师，这个刚刚迈入幼教行业的年轻教师临危受命，接手了多多的班级。没想到，仅仅三个月的时间，多多就发生了神奇的改变，他的聪明和理解能力让多多很快成为幼儿园的“小名人，还代表幼儿园参加了很多比赛，都取得了不俗的成绩。
很多老师惊讶地问琳琳是如何做到的？琳琳淡淡地说：“我只不过在对他经过仔细观察后，发现多多这个孩子非常渴望被关注。于是，我就经常在他表现好的时候表扬他，并一直坚持下去。”
这件事提醒我们，幼儿教师的教育观察能力和教育评价对一个孩子的影响多么巨大。那么，幼儿教师如何提高自己的观察能力呢？
一、爱心存于心间，增强教育意识
每个孩子都是独一无二的天使，观察幼儿时需要教师始终将幼儿放在心上，只有这样，教师才能在观察中发现问题。如果教师只是本着完成教学任务、把工作做好就行的心态作为自己工作的终极目标，那么其观察能力是无论如何也提高不上去的。
现在，有很多幼儿教师在带班过程中，只顾自己完成教育任务，把事先计划好的内容一项项呈现出来，至于孩子在过程中是如何学习的、如何活动的、遇到哪些问题或者困难等等，一概不往心里去，不闻不问。这种忽视观察能力的思想及思维，不仅对教师专业成长没有任何意义，也是自己教育意识不强的表现。
教师要增强观察的意识，就要求教师全身心地投入到教养工作中，带班过程中做到人到、心到、眼到、神到，同时，教师要在一日生活中沉浸到孩子中去，和孩子们一起游戏、一起思考、一起唱歌、一起观察……坚决不能自顾自忙、静以坐待。
每天教师都要问问自己：今天孩子们表现得怎么样？他们有什么收获？我对孩子们的行为、表情是否都观察到了？
二、掌握正确的观察方法
教师的观察能力是一种综合能力，不下一番功夫是不能获得的。对于一个有观察能力的教师来说，幼儿的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、窘态以及其他内心活动中表现出来的细微动作，都逃不过她的眼睛。
要想准确的观察分析孩子，幼儿教师还必须掌握幼儿心理、生理发展知识，具备敏锐的观察力，细致入微的通过幼儿的外部表现来了解幼儿的心理活动，并迅速准确的予以把握、解决问题。因此，幼儿教师一定要在平时注意掌握正确的观察方法，锻炼自己的观察能力。
- 观察时要注重整体性
很多幼儿教师在带班过程中也知道要进行观察，在一日生活中带领孩子活动时，也知道既要顾着教室中的孩子，又要照看厕所里的孩子，还要兼顾走廊里的孩子，可谓是眼观六路、耳听八方了。
但是，这种观察仅限于安全的防卫，着眼于不出事故，侧重于孩子的“遵守纪律“。教师只是这里看看、那里瞧瞧，至于孩子在活动的过程中，语言、动作、思维、兴趣、情感、交往、动手动脑、以及解决问题的能力如何等等，一概不管。
这种观察可以说是缺乏质量的观察，并不能及时了解幼儿，调整孩子的活动。观察不等于随便看看，要知道教师的工作不只是让幼儿不出事，更重要的是让孩子的体、智、德、美、劳各方面都有所提高，因此，教师的观察要注重多面性、整体性。
2.观察时要掌握正确方法
很多幼儿教师在观察幼儿时缺乏观察经验，不知道该看什么，也不会观察孩子的活动。有些年轻教师警察会遇到这样的问题：当你问她是否注重观察了，她会说我当然注意了，而且说得头头是道，可是当你将看到的问题向她提出来时，她会无所适从，有时还会说；”这也要观察啊？“
这说明，有些教师其实是不知道应该观察什么，不知道应该选择哪些孩子、哪些项目去进行观察。
教师应该清楚：观察是一种有目的、有计划、有较持久的知觉过程。观察前教师要做好观察计划：我要观察什么、怎么去观察、出现问题我怎么介入或者支持等等，这样观察的时候才能有的放矢，不至于手忙脚乱、茫然失措。
3.观察后要认真做好观察记录
孩子在活动中的表现是一个动态的过程。他们的行为表现是随着他们的身体状况、客观环境的变化而变化的。教师要想使观察到的情况更符合实际，就要将观察结果及时、客观地记录下来，再进行分析汇总，这样才能慢慢的提高教师自己的观察能力和水平。
意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利说：”作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。“一个不会观察的教师不是一个称职的教师。
这就要求幼儿教师要具备敏锐的观察能力，认真细致的观察每个幼儿的兴趣、爱好、意识等，观察幼儿在学习中还需要什么，如何给予他们有力的支持，这样才能避免教育工作的盲目性。
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