有这样一类孩子，在家里跟家人在一起话很多，也愿意主动交流，可一进学校，就变成闷葫芦，在一边呆呆的，话也不说。
其实不难发现这类孩子在语言的表达上、理解上，还有适应能力上多少存在一些困难：
句子简短，以简单句为主
如：妈妈我要吃饭，妈妈我饿了，我要上厕所等等，句长不够，对生活的理解能力弱，无法对事物进行描述，只会从内心需求出发说一些简单的句式或回答简单的问题。
对很多事物表达不清
如：能简单描述动画片里的场景，跟妈妈一起逛超市的事情等等，但表达时，句式不清，熟悉孩子的人能懂，但是别人不一定能听得懂。如果在学校里，老师或同学听不清前因后果，可能总是会让孩子多说几次，有些孩子就慢慢地不太愿意说了。小龄或者大龄孩子都容易出现这样的问题。
句子的逻辑存在一定问题
有些孩子想要说一件事情不知道如何组织语言。一件事情说下来，没有一个人可以懂，句子条理非常不清楚。如：我们不要动物园去玩；今天好好；你吃了饱吗等等。
对句子的理解不足
听不懂老师的指令，也不懂小朋友在跟他说什么，语言理解上跟同龄孩子存在很大差距。
适应能力慢
在新的环境，面对新的人，对新事物不能马上理解，害怕、不知所措，小龄孩子更多一些，但学龄后孩子也有很多会有同样的表现，虽然不哭不闹，但在新的环境下，语言减少、不愿跟别人交流也是存在的。
我们该如何帮助他们呢？
首先从视听动能力上分析孩子语言表达和理解的关键问题所在，找到孩子能力不足的具体原因，是帮助孩子建立语言表达和提升理解的根本。建议家长可以找专业的机构检测，进行学习能力提升训练为佳。
除了在专业机构训练以外，家里我们还可以尝试哪些小技巧呢？
当孩子语言表达不够好时，可以先练习用短句来描述事情，在学龄前就可以开始练习起来。可以利用图片、照片、画图等方式来让孩子练习，需要注意的是，能用简单句说出大概意思即可，不要有太多的要求。
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不要刻意强调让孩子去打招呼或讲话，我们可以说：“今天某某的书包跟你是一样的，他的漂亮还是你的漂亮呢？”还可以利用需求，如孩子想要别人的气球，可以让孩子说：“某某，给我玩一下气球，可以吗？”。从生活的事物中慢慢建立孩子对某个同学的印象，增加他们的熟悉程度。对于语言组织不好的孩子，家长要帮助孩子整理句式，教给他正确的句子。刚开始有些孩子可能不愿意讲，我们要多鼓励他们讲出来，但注意鼓励不是强迫。
多让孩子参加学校活动，增进与同学之间的交流、互动。最好是家长也有参与到其中的活动，可以方便及时给予帮助。
家长需多跟老师交流沟通，让老师多关心理解，帮助孩子与同学进行正常的交流。
孩子不愿意交流，除了跟语言能力因素有关以外，还跟孩子的玩法、天生特质、对环境的适应程度等等有关。家长要注意从孩子的具体特征入手去帮助他们，不要过多的强迫，放平心态。
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